Theories of Learning MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Theories of Learning - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

लेव वायगोत्स्की का समीपस्थ विकास क्षेत्र (ZPD) शैक्षिक मनोविज्ञान में एक आधारभूत अवधारणा है। इसका तात्पर्य इस बात से है कि एक शिक्षार्थी स्वतंत्र रूप से क्या कर सकता है और उचित मार्गदर्शन या सहायता से वह क्या कर सकता है। यह क्षेत्र उस क्षेत्र का प्रतिनिधित्व करता है जहां सबसे अधिक प्रभावी ढंग से शिक्षण होता है, जिसमें सीखने वाले को उनकी वर्तमान क्षमताओं से परे लेकिन उनकी पहुंच के भीतर चुनौती देने वाली सहायता प्रदान की जाती है।

Key Points 

• इस अवधारणा के अनुसार, शिक्षक शिक्षार्थियों को प्रगति करने में मदद करने वाले अस्थायी समर्थन प्रदान करके एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।
• यह समर्थन धीरे-धीरे हटा दिया जाता है क्योंकि शिक्षार्थी महारत हासिल करता है, जिससे वह स्वतंत्र रूप से प्रदर्शन कर सकता है।
• मुख्य निहितार्थ यह है कि शिक्षण बच्चे के वर्तमान स्तर से थोड़ा आगे होना चाहिए, न तो बहुत आसान और न ही बहुत कठिन।

Hint 

• यह कहना कि बच्चों को केवल अवलोकन के माध्यम से सीखना चाहिए, व्यागोत्स्की द्वारा जोर दिए गए सीखने की पारस्परिक और निर्देशित प्रकृति को नजरअंदाज करता है।
• यह सुझाव देना कि सीखना स्वतंत्र रूप से होता है, ZPD में वयस्क या सहकर्मी मार्गदर्शन के महत्व को अनदेखा करता है।
• सहकर्मी सहयोग से बचना व्यागोत्स्की के इस विश्वास के विपरीत है कि सामाजिक संपर्क सीखने और विकास के लिए केंद्रीय है।

इसलिए, सही उत्तर है कि शिक्षकों को बच्चे की वर्तमान क्षमता से थोड़ा आगे बढ़कर सहयोग प्रदान करना चाहिए।

प्रसिद्ध विकासात्मक मनोवैज्ञानिक जीन पियाजे ने संज्ञानात्मक विकास का एक सिद्धांत प्रस्तावित किया जिसमें चार चरण हैं जिनसे बच्चे अपनी सोच के परिपक्व होने पर गुजरते हैं। प्रत्येक चरण बच्चों में दुनिया के बारे में कैसे देखते हैं, समझते हैं और उससे कैसे बातचीत करते हैं, इसमें अलग-अलग क्षमताओं को दर्शाता है। इन चरणों में सबसे पहला संवेदी-गतिज अवस्था है, जो जन्म से लगभग 2 वर्ष की आयु तक फैली हुई है।

Key Points 

• इस अवस्था में, शिशु मुख्य रूप से संवेदी अनुभवों और गतिज गतिविधियों, छूने, पकड़ने, मुँह में डालने और वस्तुओं में हेरफेर करने के माध्यम से सीखते हैं। इस अवधि की एक महत्वपूर्ण उपलब्धि वस्तु स्थायित्व का विकास है, यह समझ कि वस्तुएँ तब भी मौजूद रहती हैं जब वे दृष्टि में नहीं होती हैं।
• यह व्यवहार, छूकर और मुँह में डालकर पता लगाना, और यह पहचानना कि छिपी हुई वस्तुएँ अभी भी मौजूद हैं, संवेदी-गतिज अवस्था की पहचान है।

Hint 

• पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था (2-7 वर्ष की आयु) में प्रतीकात्मक सोच और कल्पना शामिल है लेकिन तार्किक संक्रियाओं का अभाव है।
• मूर्त संक्रियात्मक अवस्था (7-11 वर्ष की आयु) मूर्त स्थितियों के बारे में तार्किक तर्क से चिह्नित है लेकिन अमूर्त नहीं।
• औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था (लगभग 12 वर्ष की आयु से) में अमूर्त और परिकल्पित सोच शामिल है।

इसलिए, सही उत्तर संवेदी-गतिज अवस्था है।

जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत में वर्णन किया गया है कि कैसे बच्चों की सोच विशिष्ट चरणों से गुजरती है। इनमें से एक है मूर्त संक्रियात्मक अवस्था (लगभग 7 से 11 वर्ष की आयु), जहाँ बच्चे ठोस घटनाओं के बारे में तार्किक रूप से सोचना शुरू करते हैं। इस अवस्था में विकसित एक प्रमुख संज्ञानात्मक कौशल विकेन्द्रीकरण करने की क्षमता है, या किसी स्थिति के कई पहलुओं पर एक साथ विचार करना, जो वर्गीकरण और संरक्षण जैसे अधिक उन्नत तर्क कार्यों को सक्षम बनाता है।

Key Points 

• मूर्त संक्रियात्मक अवस्था में बच्चे वास्तव में एक से अधिक विशेषताओं के आधार पर वस्तुओं को वर्गीकृत कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, वे आकार और रंग दोनों के आधार पर बटनों के एक समूह को छाँट सकते हैं। यह पहले के पूर्व-संक्रियात्मक चरण से एक महत्वपूर्ण बदलाव को चिह्नित करता है, जहाँ बच्चे एक समय में एक ही विशेषता पर ध्यान केंद्रित करते हैं।
• प्रदान किया गया कारण इस विकास की सही व्याख्या करता है। विकेन्द्रीकरण एक पहलू से दूसरे पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता है। यह वही क्षमता है जो बच्चों को कई विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं को वर्गीकृत करने में सक्षम बनाती है, जैसे कि आवास और आहार के आधार पर जानवरों को छाँटना, बहुआयामी तार्किक विचार को प्रदर्शित करना।

चूँकि विकेन्द्रीकृत करने की क्षमता सीधे बेहतर वर्गीकरण कौशल की ओर ले जाती है, इसलिए कारण कथन का उचित रूप से समर्थन और व्याख्या करता है।
इसलिए सही उत्तर है कि दोनों (A) और (R) सत्य हैं और (R), (A) की सही व्याख्या है।

लॉरेंस कोहलबर्ग ने नैतिक विकास का एक सिद्धांत प्रस्तावित किया जो बताता है कि कैसे व्यक्ति परिपक्व होने पर नैतिक तर्क के विभिन्न चरणों से गुजरते हैं। इन चरणों को तीन स्तरों में वर्गीकृत किया गया है: पूर्व-पारंपरिक, पारंपरिक और उत्तर-पारंपरिक।

Key Points 

• पारंपरिक स्तर में "अच्छा लड़का-अच्छी लड़की अभिविन्यास" शामिल है, जहाँ व्यक्ति सामाजिक स्वीकृति और संबंधों को बनाए रखने के आधार पर नैतिक निर्णय लेते हैं।
• इस परिदृश्य में, मीना अपने सहपाठियों की मदद केवल सही या गलत की भावना से नहीं करती है, बल्कि इसलिए करती है क्योंकि वह उनके द्वारा पसंद की जानी और प्रशंसा की जानी चाहती है। उसकी प्रेरणा दूसरों से सामाजिक स्वीकृति और अनुमोदन प्राप्त करने की इच्छा से प्रेरित है।
• यह कोहलबर्ग के सिद्धांत के तीसरे चरण, अच्छे लड़के-अच्छी लड़की अभिविन्यास को दर्शाता है। इस स्तर पर, व्यवहार दूसरों द्वारा "अच्छा" माना जाने की आवश्यकता और सामाजिक अपेक्षाओं को पूरा करने की आवश्यकता से निर्देशित होता है।

Hint 

• दंड और आज्ञाकारिता अभिविन्यास (चरण 1) बहुत छोटे बच्चों में विशिष्ट है, जो दूसरों की चिंता के बजाय दंड से बचने के लिए नियमों का पालन करते हैं।
• साधनात्मक उद्देश्य अभिविन्यास (चरण 2) स्व-हित और पारस्परिकता पर आधारित है - अनुमोदन प्राप्त करने के बजाय बदले में कुछ पाने के लिए कुछ करना।
• सामाजिक अनुबंध अभिविन्यास (चरण 5) बहुत बाद के चरण में प्रकट होता है और इसमें व्यापक सामाजिक नियमों और व्यक्तिगत अधिकारों को समझना शामिल है, न कि केवल अनुमोदन की तलाश करना।

इसलिए, सही उत्तर अच्छा लड़का-अच्छी लड़की अभिविन्यास है

प्रभावी शिक्षण के लिए यह समझना महत्वपूर्ण है कि बच्चे संज्ञानात्मक रूप से कैसे विकसित होते हैं। जीन पियागेट, एक प्रसिद्ध विकासात्मक मनोवैज्ञानिक, ने संज्ञानात्मक विकास का एक सिद्धांत प्रस्तावित किया, जो इस बात पर आधारित है कि बच्चों की सोच उनके बढ़ने के साथ-साथ चरणों में कैसे विकसित होती है।

Key Points 

• उनके सिद्धांत में एक प्रमुख अवधारणा संरक्षण का विचार है , जो इस समझ को संदर्भित करता है कि वस्तुओं के कुछ गुण, जैसे आयतन या मात्रा, उनकी उपस्थिति बदलने पर भी समान रहते हैं। यह क्षमता उम्र और संज्ञानात्मक परिपक्वता के साथ विकसित होती है।
• दिए गए परिदृश्य में, 5 वर्षीय बच्चे को यह समझने में कठिनाई होती है कि अलग-अलग आकार के कंटेनर में डालने पर भी तरल की मात्रा समान रहती है, जबकि 8 वर्षीय बच्चा इसे आसानी से समझ लेता है। यह सीधे पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के चरणों से जुड़ता है।
• उनके सिद्धांत के अनुसार, 2 से 7 वर्ष के बीच के बच्चे प्रीऑपरेशनल चरण में होते हैं, जहां वे सहज और अहंकारी होते हैं, उनमें संरक्षण की समझ का अभाव होता है।
• 7 से 11 वर्ष की आयु तक, बच्चे ठोस परिचालन चरण में प्रवेश करते हैं, जहाँ तार्किक सोच विकसित होती है, जिससे उन्हें संरक्षण की अवधारणा को समझने में मदद मिलती है। कक्षा में यह अवलोकन पियाजे द्वारा इन चरणों के बीच वर्णित संज्ञानात्मक बदलाव को दर्शाता है।

Hint 

• लेव वायगोत्स्की, हालांकि विकासात्मक मनोविज्ञान में एक प्रमुख व्यक्ति थे, उन्होंने निश्चित संज्ञानात्मक चरणों के बजाय सीखने में सामाजिक संपर्क और संस्कृति की भूमिका पर जोर दिया।
• लॉरेंस कोहलबर्ग ने बच्चों के नैतिक विकास पर ध्यान केंद्रित किया, न कि संरक्षण जैसी संज्ञानात्मक क्षमताओं पर। उनका सिद्धांत बताता है कि बच्चे नैतिक तर्क के चरणों के माध्यम से कैसे आगे बढ़ते हैं, जो वस्तुओं के भौतिक गुणों को समझने से संबंधित नहीं है।
• हॉवर्ड गार्डनर ने बहुविध बुद्धि का सिद्धांत प्रस्तुत किया, जिसमें उन्होंने सुझाव दिया कि व्यक्तियों में विभिन्न प्रकार की बुद्धि होती है, जैसे भाषाई, संगीतात्मक, या शारीरिक-गतिशील।

अतः, सही उत्तर जीन पियाजे है।

शास्त्रीय अनुबंधन एक प्रकार का अधिगम है जिसमें एक तटस्थ उद्दीपक एक उद्दीपन के साथ जुड़ने के बाद एक अनुक्रिया उत्पन्न करने के लिए आती है जो स्वाभाविक रूप से एक अनुक्रिया उत्पन्न करती है। इस प्रक्रिया में दो उद्दीपकों को जोड़ना शामिल है, जहां एक उद्दीपक (उदासीन उद्दीपक) अन्य उद्दीपक (स्वाभाविक उद्दीपक) द्वारा उत्पन्न अनुक्रिया के समान अनुक्रिया प्राप्त करने के लिए आती है।

 Key Points

• शास्त्रीय अनुबंधन का उत्कृष्ट उदाहरण कुत्तों पर प्रयोग इवान पावलोव का कार्य है। अपने प्रयोगों में, पावलोव ने देखा कि जब कुत्तों को भोजन (अस्वाभाविक उद्दीपक) दिया जाता है तो वे लार टपकाते हैं। फिर उन्होंने भोजन पेश करने से पहले घंटी जैसी एक उदासीन उद्दीपक पेश की। भोजन के साथ घंटी को बार-बार जोड़ने के बाद, भोजन की उपस्थिति के बिना भी, अकेले घंटी के उत्तर में कुत्तों ने लार टपकाना शुरू कर दिया। इस तरह, उदासीन उद्दीपक  (घंटी) एक अस्वाभाविक उद्दीपक बन गई जिसने अस्वाभाविक  अनुक्रिया (लार) को निर्देशित किया।
• सहयोगात्मक अधिगम में उद्दीपकों और अनुक्रियाओं के बीच संबंध या संघ बनाना शामिल है।
• शास्त्रीय अनुबंधन साहचर्यात्मक अधिगम का एक विशिष्ट रूप है जहां अस्वाभाविक अनुक्रिया उत्पन्न करने के लिए एक उदासीन उद्दीपक और स्वाभाविक उद्दीपक के बीच एक संबंध बनाया जाता है।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला गया है कि शास्त्रीय अनुबंधन साहचर्यात्मक अधिगम है।

लेव वायगोत्स्की, एक रूसी मनोवैज्ञानिक और जीन पियाजे के समकालीन ने संज्ञानात्मक विकास के एक सिद्धांत का प्रस्ताव रखा, जिसे 'सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत' के रूप में जाना जाता है।

Key Points

• वायगोत्स्की के अनुसार, सामाजिक संपर्क शिक्षार्थियों के विकास का प्राथमिक कारण है क्योंकि उनका सिद्धांत इस बात पर बल देता है कि बच्चे कुशल और जानकार लोगों के साथ बातचीत और सहयोग से सीखते हैं।
• बच्चों का समाज और संस्कृति उनकी अनुभूति के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।
• संकेत प्रणाली या समाज की भाषा ज्ञान प्राप्त करने के लिए एक उपकरण के रूप में कार्य करती है।
• दूसरों से और विशेष रूप से अधिक जानकार लोगों और वयस्कों से मिले इनपुट में अनुभूति के विकास को प्रभावित करने की क्षमता होती है।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि वायगोत्स्की के अनुसार, संज्ञानात्मक विकास सामाजिक अंतःक्रियाओं पर निर्भर करता है।

Additional Informationउनके सिद्धांत में तीन तरीकों समीपस्थ विकास का क्षेत्र, पाड़ और निजी वाक् पर चर्चा की गई है जो एक बच्चे को अपने विचारों को आकार देने में सहायता करते हैं।  

विकास के चरणीय सिद्धांत बच्चे की विकास प्रक्रिया को नवजात से लेकर वयस्क होने तक बच्चे की उम्र के अनुसार विभिन्न चरणों में विभाजित करते हैं।

• विकास प्रक्रिया विभिन्न चरणों और विभिन्न अनुपातों में बहुआयामी रूप से होती है जैसे नवजात बच्चे के लिए शारीरिक विकास मानसिक विकास की तुलना में अधिक महत्वपूर्ण होता है और जैसे-जैसे हम बड़े होते जाते हैं मानसिक विकास की दर बढ़ती जाती है।
• बच्चे का विकास विभिन्न चरणों में होता है। प्रत्येक चरण में कुछ विशिष्ट विशेषताएं होती हैं। वृद्धि और विकास की दर में व्यक्तिगत अंतर होते हैं।
• इसलिए, विभिन्न चरणों के लिए आयु सीमा को केवल अनुमानित माना जाना चाहिए। सभी बच्चे उनके लिए सुझाए गए आयु स्तरों पर या उसके आसपास विकास के इन चरणों से गुजरते हैं।

Key Points

• निरन्तरता-अनिरन्तरता मुद्दा यह बताता है कि कैसे विकासात्मक घटनाएं जीवन के चरणों (निरंतरता) या अलग-अलग चरणों (अनिरन्तरता) की एक श्रृंखला में सहज प्रगति को प्रकट करती हैं। 
• अनिरन्तरता दृष्टिकोण विकास को अलग-अलग और अचानक होने वाले परिवर्तनों के रूप में मानता है, जिसमें गुणात्मक अनुभवों पर जोर दिया जाता है जो प्रत्येक चरण में अलग होते हैं।
• अनिरन्तरता दृष्टिकोण "चरणीय सिद्धांतों" को उत्पन्न करता है, जहां विकास को "सीढ़ियों पर चढ़ने" के रूपक के साथ चित्रित किया जाता है, जहां प्रत्येक चरण पिछले चरण की तुलना में कार्य करने का एक उन्नत तरीका दर्शाता है।
• इससे पता चलता है कि व्यक्ति तेजी से होने वाले परिवर्तनों से गुजरते हैं क्योंकि वे एक अलग विकास चरण में कदम रखते हैं, जहां परिवर्तन क्रमिक होने के बजाय अचानक घटित होने वाला माना जाता है।

अतः इससे यह निष्कर्ष निकलता है कि विकास का चरणीय सिद्धांत स्पष्ट रूप से विकास की अनिरन्तरता के सिद्धांत पर जोर देता है।

Hint

• सतत विकास के समर्थकों का दावा है कि विकास क्रमिक और संचयी होती है; जिससे प्रत्येक विकास की घटना बाद के विकास के आधार पर निर्मित होती है, जैसे कि बाद के विकास का पूर्वानुमान जीवन के पहले चरणों में होने वाली 'घटनाओं' से लगाया जा सकता है। इन परिवर्तनों को प्रकृति में मात्रात्मक माना जाता है, जिसमें एक व्यक्ति की विशेषता की 'मात्रा' पर ध्यान केंद्रित किया जाता है।
• निरंतर विकास के एक उदाहरण में शारीरिक वृद्धि जैसे लम्बाई शामिल हैं। साथ ही, किशोरावस्था में स्वस्थ सहकर्मी संबंधों का पता स्वस्थ माता-पिता-बच्चों के संबंधों से लगाया जा सकता है।

लॉरेंस कोहलबर्ग, एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, ने 'नैतिक विकास का सिद्धांत' प्रतिपादित किया है। उन्होंने अपने सिद्धांत में नैतिक विकास का एक व्यवस्थित अध्ययन किया है जिसे 3 स्तरों और 6 चरणों में वर्गीकृत किया गया है।

Key Points

• अच्छा लड़का-अच्छी लड़की अभिविन्यास कोहलबर्ग के पारंपरिक चरण के अंतर्गत आता है। नैतिक विकास का यह चरण सामाजिक अपेक्षाओं और भूमिकाओं पर खरा उतरने पर केंद्रित है। "अच्छा" होना और इस बात पर विचार करना कि चयन रिश्तों को कैसे प्रभावित करते हैं, अनुरूपता पर जोर दिया जाता है।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि 'अच्छा लड़का-अच्छी लड़की' अभिविन्यास कोहलबर्ग के नैतिक विकास सिद्धांत के पारंपरिक स्तर से संबंधित है।

Additional Information
कोलबर्ग के सिद्धांत के सभी स्तरों से परिचित होने के लिए तालिका देखें।

एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक 'अल्बर्ट बण्डूरा' ने "सामाजिक अधिगम सिद्धान्त" का प्रस्ताव दिया है। इस सिद्धांत को 'अनुकरण के माध्यम से अधिगम' भी कहा जाता है क्योंकि उनका सिद्धांत इस बात पर बल देता है:

• अधिगम अप्रत्यक्ष स्रोतों से होता है, जैसे दूसरों को देखना या सुनना।
• संज्ञानात्मक और समस्या-समाधान कौशल को दूसरों का अनुकरण करके और देखने के द्वारा सीखा जा सकता है।
• नए व्यवहार और अनुभवों को निकटतम वातावरण में दूसरों को देखकर प्राप्त किया जाता है।

Important Points

'अल्बर्ट बंडुरा'  के सामाजिक अधिगम सिद्धांत में इस पर बल दिया गया है कि सामाजिक अधिगम के सिद्धांत में चार चरण (क्रमशः) शामिल हैं:

संज्ञानात्मक विकास का अर्थ बच्चों के अधिगम और सूचनाओं को संसाधित करने के तरीके को संदर्भित करता है। इसमें ध्यान, धारणा, भाषा, सोच, स्मृति और तर्क में सुधार शामिल है।

• पियाजे के संज्ञानात्मक विकास सिद्धांत के अनुसार, हमारे विचार और तर्क अनुकूलन का हिस्सा हैं। संज्ञानात्मक विकास चरण के एक निश्चित क्रम का अनुसरण करता है। पियाजे ने संज्ञानात्मक विकास की चार प्रमुख अवस्थाओं का वर्णन किया है:
  • संवेदिक पेशीय चरण (जन्म- 2 वर्ष)
  • पूर्व-संक्रियात्मक चरण (2-7 वर्ष)
  • मूर्त संक्रियात्मक चरण (7-11 वर्ष)
  • अमूर्त संक्रियात्मक चरण (11+ वर्ष)

Key Points

पूर्व-संक्रियात्मक चरण (2-7 वर्ष): यह संज्ञानात्मक विकास की दूसरी चरण है जो मूल रूप से पूर्व-तार्किक अवस्था होती है क्योंकि तर्क अभी तक पूरी तरह से विकसित नहीं हुआ होता है। यह दो से सात वर्ष की आयु तक रहती है।

• संवेदिक पेशीय चरण के अंत में, बच्चे में प्रतीकात्मक खेल की शुरुआत देखी जा सकती है। प्रतीकात्मक खेल में, बच्चे यह दिखावा करते हैं कि वस्तु वास्तव में जो है वह उससे कुछ अलग है।
• उदाहरण के लिए, लकड़ी के बक्से को कार, गोला, स्टीयरिंग व्हील और छड़ी, बंदूक के रूप में माना जाता है। अर्थात् खेल के दौरान कोई वस्तु बच्चे के दिमाग में किसी और चीज का स्थान ले लेती है या उसका प्रतिनिधित्व करती है।
• प्रतीकात्मक खेल में बच्चे दूसरे व्यक्ति होने का दिखावा भी करते हैं। दूसरे शब्दों में, प्रतीकात्मक में सक्षम होने का अर्थ है कि बच्चा प्रतीकात्मक रूप से सोचने में सक्षम है।
• बच्चे उन कृत्यों को पुन: पेश करते हैं जो उन्होंने वयस्कों को करते हुए देखा होता है, जैसे पुस्तक पढ़ने का नाटक करना, टेलीफोन रिसीवर उठाना और एक काल्पनिक बातचीत करना।
• एक तीन साल का बच्चा अलग-अलग आकार के ब्लॉ के साथ खेल सकता है जैसे कि लंबा वाला ब्लॉक माता-पिता थे, और छोटा वाला ब्लॉक बच्चा था, और वह उनके साथ खेलता है। पूर्वस्कूली वर्षों के दौरान ये प्रतीकात्मक वाले खेल अधिक विस्तृत हो जाते हैं। वे खुद को काल्पनिक भूमिकाएँ सौंपते हैं और अपने हिस्से का अभिनय करते हैं।

अतः इससे यह निष्कर्ष निकलता है कि जीन पियाजे के अनुसार, विकास की पूर्व-संक्रियात्मक चरण में बच्चे प्रतीकात्मक खेल खेलने में सक्षम होते हैं।

Hint

• संरक्षण: बच्चों में इस स्तर पर संरक्षण करने की क्षमता का अभाव होता है जिसका अर्थ है कि वे यह समझने में विफल रहते हैं कि किसी वस्तु का बाहरी स्वरूप बदल जाता है लेकिन उस वस्तु के भौतिक गुण समान रहते हैं। उदाहरण के लिए, यदि हम दो गिलासों में एक समान मात्रा में पानी डालते हैं, जिसमें से एक गिलास लंबा और एक चौड़ा है और यदि हम बच्चों से पूछें कि किस गिलास में अधिक पानी है, तो बच्चे सहज रूप से उस गिलास की ओर इशारा करते हैं जिसमें उन्हें लगता है कि अधिक पानी है।
• प्रतिलोमिक चिंतन​: बच्चे यह नहीं समझते हैं कि किसी भी गतिविधि के लिए, घटनाओं को मूल प्रारंभिक बिंदु पर वापस खोजा जा सकता है। उदाहरण के लिए, यदि एक लंबे गिलास से पानी एक चौड़े खाली गिलास में डाला जाता है, तो पानी को वापस अपनी मूल स्थिति में लाने के लिए इसे लंबे गिलास में डाला जा सकता है।
• अनुक्रमिक वर्गीकरण​: बच्चे भी कई दृष्टिकोणों को समझने में विफल हो जाते हैं और वस्तु की एक से अधिक विशिष्ट विशेषताओं के आधार पर वस्तुओं को उप-श्रेणियों में वर्गीकृत करते हैं।

पियाजे के अनुसार, संज्ञानात्मक विकास, विकास की विभिन्न अवस्थाओं में अलग-अलग दरों पर होता है। जब पियाजे संज्ञान की बात करते हैं, तो उनका अर्थ उस मानसिक प्रक्रिया से है जो ज्ञान को व्यवस्थित, संयोजित और उपयोगी बना सकती है।

• यह क्षमता शिक्षार्थियों में जन्मजात शक्ति (आनुवंशिकता), पर्यावरण और परिपक्वता की अन्तः क्रिया के माध्यम से विकसित होती है। पियाजे ने संज्ञानात्मक विकास की प्रक्रिया को विस्तृत करने के लिए पूरे सातत्य को चार अवस्थाओं में वर्गीकृत किया है:
  • संवेदीगामक अवस्था (0-2 वर्ष) और पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था (2-7 वर्ष)
  • मूर्त-संक्रियात्मक अवस्था (7-11 वर्ष) और अमूर्त-संक्रियात्मक अवस्था (11-15 वर्ष)

Key Points

सकर्मक विचार:

• पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत में, तीसरी अवस्था को मूर्त-संक्रियात्मक अवस्था कहा जाता है। इसके दौरान, बच्चा तर्क का अधिक उपयोग प्रदर्शित करता है।
• विकसित होने वाली महत्वपूर्ण प्रक्रियाओं में से एक सकर्मकता है, जो एक क्रम में विभिन्न चीजों के बीच संबंधों को पहचानने की क्षमता को संदर्भित करती है।
• उदाहरण के लिए, जब किसी बच्चे को ऊंचाई के अनुसार अपनी किताबें दूर रखने के लिए कहा जाता है, तो बच्चा अलमारी के एक छोर पर अधिक ऊंचाई वाली किताबें रखना शुरू करता है और दूसरे छोर पर सबसे छोटी पुस्तक को रखते हुए इस प्रक्रिया को समाप्त करता है।
• उदाहरण: रूही को तीन पेंसिलें दिखाई जाती हैं, वह देखती है कि पेंसिल 'क', पेंसिल 'ख' से बड़ी है और पेंसिल 'ख', पेंसिल 'ग' से बड़ी है। इसलिए, वह सकर्मक विचार की क्षमता को दर्शा रही है।​

Additional Information

• क्रमबद्धता​: यह किसी भी विशेषता, जैसे आकार, रंग, या प्रकार के अनुसार वस्तुओं या स्थितियों को क्रमबद्ध करने की क्षमता को संदर्भित करती है। उदाहरण के लिए, बच्चा मिश्रित सब्जियों की अपनी थाली को देख सकेगा और अंकुरित चीजों को छोड़कर सब कुछ खा सकेगा।
• संरक्षण: संरक्षण पियाजे की विकासात्मक उपलब्धियों में से एक है, जिसमें बच्चा यह समझता है कि किसी पदार्थ या वस्तु का रूप बदलने से उसकी मात्रा, समग्र आयतन या द्रव्यमान नहीं बदलता है।
• परिकल्पना आधारित निगमनात्मक तर्क: इस बिंदु पर, किशोर अमूर्त और काल्पनिक विचारों के बारे में सोचने में सक्षम हो जाते हैं। वे अक्सर "क्या-यदि" प्रकार की स्थितियों और प्रश्नों पर विचार करते हैं और कई समाधानों या संभावित परिणामों के बारे में सोच सकते हैं।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि रूही जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास की सकर्मक विचार विशेषता को दर्शाती है। 

संज्ञान और सामाजिक कौशल के विकास के साथ-साथ बच्चे नैतिक मूल्यों और तर्क के आयाम के साथ विकसित होते हैं। वे सही और गलत के नियम सीखते हैं और अन्य सिद्धांतों और नियमों को समझते हैं।

• एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक लॉरेंस कोहलबर्ग ने 'नैतिक विकास के सिद्धांत' को प्रतिपादित किया। उन्होंने अपने सिद्धांत में नैतिक विकास का एक व्यवस्थित अध्ययन किया जिसे 3 स्तरों और 6 अवस्थाओं में वर्गीकृत किया गया है।
• कोलबर्ग ने बच्चों के समूहों के साथ-साथ किशोरों और वयस्कों के लिए नैतिक दुविधाओं को प्रस्तुत करके नैतिक विकास का अध्ययन किया। ये दुविधाएँ कहानियों का रूप ले लेती हैं।

Key Points

लॉरेंस कोलबर्ग के अनुसार, नैतिक विकास तीन स्तरों पर होता है। विकास के सभी स्तर प्रकृति में सार्वभौमिक हैं और नैतिकता पर ध्यान केंद्रित करते हैं, नैतिक विकास का सार्वभौमिक उद्देश्य समाज के लिए स्वीकार्य व्यवहार विकसित करना है जो सही है।

• पूर्व-पारंपरिक स्तर: पूर्व-पारंपरिक चरण पर, बच्चे अपने आसपास के लोगों से सही और गलत सीखते हैं। उनका आचरण बाहरी कारकों जैसे प्राधिकरण के आंकड़ों या पुरस्कार और दंड द्वारा अनुमोदन और अस्वीकृति द्वारा निर्धारित किया जाता है।
• इस प्रकार, एक बच्चे का व्यवहार आज्ञाकारिता और दंड की ओर उन्मुख होता है। जैसे-जैसे बच्चा मध्य बाल्यावस्था में पहुंचता है, वैसे-वैसे उसमें रिश्तों और नैतिक संहिताओं को समझने की क्षमता का विस्तार होता है और यह किशोरावस्था तक बढ़ता रहता है।
• पारंपरिक नैतिकता का स्तर: पारंपरिक नैतिकता चरण पर, बच्चे यह मानते हैं कि यदि कोई नियम समाज के लिए सामान्य हितकारी नहीं होते हैं, तो उन्हें बदला जा सकता है।
• उत्तर-पारंपरिक नैतिकता: नैतिक विकास के उत्तर-पारंपरिक चरण में, सही और गलत की भावना किसी के विवेक द्वारा तय की जाती है और बाहर से कोई भी भावना लागू नहीं की जा सकती है। कोई व्यक्ति जीवन के मूल्य जैसे कुछ सार्वभौमिक मूल्यों को उच्चतम क्रम में रख सकता है और उसके लिए एक नियम भी तोड़ सकता है।

अतः इससे यह निष्कर्ष निकलता है कि नैतिक विकास के चरणों का स्वरूप सार्वभौमिक होता है अभिलक्षण, कोहलबर्ग के नैतिक विकास मॉडल में सम्मिलित है। 

एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक लॉरेंस कोहलबर्ग ने 'नैतिक विकास के सिद्धांत' का प्रस्ताव दिया। उन्होंने अपने सिद्धांत में नैतिक विकास का एक व्यवस्थित अध्ययन प्रस्तुत किया है जिसे 3 स्तरों और 6 अवस्थाओं में वर्गीकृत किया गया है।

Key Points

उपर्युक्त विशेषता 'नैतिकता के पारंपरिक स्तर' से संबंधित है क्योंकि यह नैतिकता का एक चरण है जिसमें:

• बच्चे समाज के नियमों से अवगत होते हैं।
• बच्चे अपराध से बचने के लिए सामाजिक नियमों और मानदंडों का पालन करते हैं।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि कोहलबर्ग के अनुसार "नैतिक विकास का एक चरण जिसके दौरान लोग मौजूदा सामाजिक मानदंडों या नियमों के संदर्भ में नैतिकता का न्याय करते हैं" को नैतिकता के पारंपरिक स्तर के रूप में जाना जाता है।

Important Points

कोहलबर्ग के सिद्धांत के सभी स्तरों से परिचित होने के लिए सारणी का संदर्भ लीजिए।

"जीन पियाजे", जो एक मनोवैज्ञानिक है, मनोविज्ञान के संज्ञानात्मक स्कूल से संबंधित है, बाल विकास पर अपने कार्य के लिए प्रसिद्ध है। 

Key Points

जीन पियाजे द्वारा दिए गए संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत के अनुसार:

• संज्ञानात्मक विकास एक असंतुलित प्रक्रिया है, यह 4 अवस्थाओं में होता है जिसमें शामिल हैं:
  • संवेदिक पेशीय अवस्था (जन्म से 2 वर्ष)
  • पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था (2 से 7 वर्ष)
  • मूर्त संक्रियात्मक अवस्था (7 से 11 वर्ष)
  • अमूर्त संक्रियात्मक अवस्था (11 से 15 वर्ष)
• चरणों का क्रम बच्चों के सांस्कृतिक संदर्भ के अनुसार भिन्न नहीं होता है। वास्तव में, चरण अपरिवर्तनीय होते हैं जिसका अर्थ है कि कोई भी चरण छोड़ा नहीं जा सकता है।
• यद्यपि प्रत्येक सामान्य बच्चा ठीक उसी क्रम में चरणों से गुजरता है, लेकिन जिस उम्र में बच्चे प्रत्येक चरण को प्राप्त करते हैं, उसमें कुछ परिवर्तनशीलता होती है।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि कथन चरण अपरिवर्तनीय हैं जिसका अर्थ है कि कोई भी चरण छोड़ा नहीं जा सकता है जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत के बारे में सही है।

Additional Information

पियाजे के सिद्धांत की अन्य अवस्थाओं की विशेषताओं की वैचारिक समझ के लिए छवि देखें: