Child Development and Pedagogy MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Child Development and Pedagogy - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

छात्र अक्सर अपने पूर्व ज्ञान, अधिगम शैलियों और समझ की गति में भिन्न होते हैं, जिसके लिए शिक्षकों को अपनी निर्देशात्मक रणनीतियों को तदनुसार अनुकूलित करना आवश्यक है। प्रभावी शिक्षण में एक समावेशी वातावरण बनाना शामिल है जहाँ सभी छात्रों को सफल होने का अवसर मिले।

मुख्य बिंदु

• विभिन्न शिक्षण विधियों और गतिविधियों का उपयोग करके विविध अधिगम आवश्यकताओं को पूरा करना एक प्रभावी तरीका है जिससे यह सुनिश्चित हो सके कि प्रत्येक छात्र अपनी क्षमता के अनुसार अवधारणाओं को समझ सके।
• यह दृष्टिकोण शिक्षक को उन लोगों को अतिरिक्त सहायता प्रदान करने की अनुमति देता है जिन्हें इसकी आवश्यकता है, उन्नत शिक्षार्थियों को चुनौती दें, और विभिन्न अधिगम अनुभवों के माध्यम से सभी को शामिल करें। यह बेहतर समझ को बढ़ावा देता है और छात्रों को प्रेरित रखता है।

संकेत

• सभी छात्रों को एक ही गति से बिना किसी बदलाव के पढ़ाना कुछ छात्रों को पीछे छोड़ सकता है।
• केवल उच्च प्रदर्शन करने वाले छात्रों पर ध्यान केंद्रित करना दूसरों की आवश्यकताओं को अनदेखा करता है और असमानता पैदा कर सकता है।
• अंतरों को अनदेखा करना और सभी छात्रों से समान रूप से सीखने की अपेक्षा करना अधिगम में व्यक्तिगत भिन्नता की वास्तविकता को अनदेखा करता है।

इसलिए,सही उत्तर है विभिन्न शिक्षण विधियों और गतिविधियों का उपयोग करके विविध अधिगम आवश्यकताओं को पूरा करें।

पियाजे के संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत पर बल दिया गया है कि बच्चे सबसे अच्छा तब सीखते हैं जब वे सक्रिय रूप से अपने परिवेश का अन्वेषण करते हैं और अपने विकासात्मक स्तर के अनुरूप बातचीत करते हैं। यह सिद्धांत व्यावहारिक अनुभवों और ठोस गतिविधियों के महत्व पर प्रकाश डालता है जो बच्चों को उनकी वर्तमान संज्ञानात्मक क्षमताओं के आधार पर ज्ञान के निर्माण में मदद करते हैं।

मुख्य बिंदु

• बच्चे के विकासात्मक स्तर के अनुरूप गतिविधियाँ प्रदान करने से शिक्षार्थियों को पहले से ही जो समझ है उस पर निर्माण करने की अनुमति मिलती है जबकि धीरे-धीरे अधिक जटिल विचारों की ओर बढ़ते हैं। इस तरह की प्रथाएँ प्राकृतिक संज्ञानात्मक विकास का समर्थन करती हैं और खोज के माध्यम से सार्थक शिक्षा को प्रोत्साहित करती हैं।
• केवल मौखिक निर्देशों का उपयोग करना बिना व्यावहारिक अनुभवों के जुड़ाव को सीमित करता है और सभी विकासात्मक चरणों के अनुकूल नहीं हो सकता है।
• बच्चे की वर्तमान सोच क्षमताओं से असंबंधित अवधारणाओं को पढ़ाने से भ्रम और निराशा हो सकती है।
• बच्चों से अन्वेषण के बिना तथ्यों को याद रखने की अपेक्षा करना आलोचनात्मक सोच को हतोत्साहित करता है और पियाजे के सक्रिय शिक्षण पर ध्यान केंद्रित करने के साथ संरेखित नहीं होता है।

इसलिए, सही उत्तर बच्चे के विकासात्मक स्तर के अनुरूप गतिविधियाँ प्रदान करना है।

प्रभावी शिक्षण में अक्सर शिक्षार्थियों को इस तरह से समर्थन देना शामिल होता है जो स्वतंत्र सोच और समस्या-समाधान को बढ़ावा देता है। यह समझना कि कैसे मार्गदर्शन शिक्षार्थियों को उससे आगे बढ़ने में मदद करता है जो वे अकेले कर सकते हैं, कुछ शैक्षिक सिद्धांतों के लिए केंद्रीय है।

मुख्य बिंदु

• बच्चे को सीधे हल बताने के बजाय मार्गदर्शक प्रश्न पूछकर एक पहेली को हल करने के लिए प्रोत्साहित करना, व्यागोत्स्की द्वारा प्रस्तुत पाड़ के विचार के साथ निकटता से मेल खाता है।
• पाड़ में शिक्षार्थी को एक कार्य को पूरा करने में मदद करने के लिए अस्थायी समर्थन प्रदान करना शामिल है जो उनकी वर्तमान क्षमता से परे है।
• जैसे-जैसे शिक्षार्थी आत्मविश्वास और कौशल प्राप्त करता है, समर्थन को धीरे-धीरे वापस ले लिया जाता है, स्वतंत्रता को बढ़ावा मिलता है।

संकेत

• पियाजे का आत्मसात्करण मौजूदा संज्ञानात्मक संरचनाओं में नई जानकारी को एकीकृत करने के लिए संदर्भित करता है, और साम्यवस्था सीखने के लिए आत्मसात्करण और समायोजन को संतुलित करने की प्रक्रिया है, लेकिन ये विशेष रूप से निर्देशित समर्थन का वर्णन नहीं करते हैं।
• व्यागोत्स्की का समीपस्थ विकास का क्षेत्र उन कार्यों की श्रेणी का वर्णन करता है जिन्हें एक बच्चा सहायता से कर सकता है, लेकिन सीधे शिक्षण रणनीति को संदर्भित नहीं करता है।

इसलिए, सही उत्तर व्यागोत्स्की का पाड़ है।

कक्षा में होने वाली बातचीत में लिंग पूर्वाग्रह इस बात को प्रभावित करता है कि छात्र कैसे जुड़ते हैं और सीखते हैं, अक्सर रूढ़िवादिता के आधार पर कुछ बच्चों के अवसरों को सीमित करते हैं। एक समान वातावरण बनाने के लिए इस पूर्वाग्रह को कम करना आवश्यक है जहाँ सभी छात्रों को मूल्यवान महसूस हो और भाग लेने के लिए प्रोत्साहित किया जाए।

मुख्य बिंदु

• लड़कियों को अपनी बात कहने और सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करना कक्षा की गतिशीलता को संतुलित करने और पारंपरिक अपेक्षाओं को चुनौती देने में मदद करता है जो उन्हें चुप करा सकती हैं या हाशिए पर डाल सकती हैं। यह अभ्यास आत्मविश्वास को बढ़ावा देता है और सुनिश्चित करता है कि लड़कों और लड़कियों दोनों के पास खुद को व्यक्त करने और योगदान करने के समान अवसर हों।
• लड़कों को अधिक बार बुलाना लिंग पूर्वाग्रह को पुष्ट करता है और लड़कियों की भागीदारी को सीमित करता है।
• पारंपरिक लिंग भूमिकाओं के आधार पर कार्य सौंपना रूढ़िवादिता को कायम रखता है और छात्रों के अनुभवों को प्रतिबंधित करता है।
• लिंग अंतरों को पूरी तरह से नज़रअंदाज़ करना मौजूदा असमानताओं को अनदेखा कर सकता है और उन्हें प्रभावी ढंग से संबोधित करने में विफल हो सकता है।

इसलिए, सही उत्तर है लड़कियों को अपनी बात कहने और सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करना।

विभिन्न सामाजिक-आर्थिक पृष्ठभूमि के बच्चों की सीखने की जरूरतों को पूरा करने के लिए सोच-समझकर बनाई गई रणनीतियों की आवश्यकता होती है जो उनके अनोखे अनुभवों का सम्मान करती हैं और समावेशी शिक्षा को बढ़ावा देती हैं।

मुख्य बिंदु

• शिक्षण में सांस्कृतिक रूप से प्रासंगिक उदाहरणों का उपयोग करके नए ज्ञान को छात्रों के अपने जीवन और पृष्ठभूमि से जोड़ा जाता है, जिससे सीखना अधिक सार्थक और सुलभ बनता है।
• सहकर्मी अधिगम और सहकारी गतिविधियों को प्रोत्साहित करने से सहयोग, सामाजिक कौशल को बढ़ावा मिलता है और छात्र एक-दूसरे के दृष्टिकोण से सीख सकते हैं, जिससे कक्षा का अनुभव समृद्ध होता है।
• एक ही तरीके का प्रयोग करने से व्यक्तिगत छात्रों की विविध आवश्यकताओं और शक्तियों की अनदेखी होती है, जिससे उदासीनता और असमान सीखने के परिणाम हो सकते हैं।
• बच्चे की घरेलू भाषा को अनदेखा करने से समझ और भागीदारी में बाधाएँ आ सकती हैं, क्योंकि भाषा पहचान और सीखने का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है।

इसलिए, सही उत्तर (ii) और (iii) है।

विकास को आकृति, आकार, स्वास्थ्य या मनोविज्ञान में परिवर्तन के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। मानव के विकास को विभिन्न चरणों में बांटा गया है: शैशवावस्था, प्रारंभिक बाल्यावस्था, उत्तर बाल्यावस्था, किशोरावस्था और वयस्कता। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि 2-8 वर्ष की आयु तीन चरणों को पूरी तरह या आंशिक रूप से समाविष्ट करती है (शैशव अवस्था- 2 वर्ष, प्रारंभिक बाल्यावस्था - 3 से 5/6 वर्ष और उत्तर बाल्यावस्था- 5/6 वर्ष के बाद)

Key Points

प्रारंभिक बाल्यावस्था (2-8 वर्ष): 

• प्री-स्कूल चरण के रूप में भी जाना जाता है, इस स्तर पर कल्पना असीम है।
• इस अवधि के दौरान विकास दर शेशवास्था से धीमी और स्थिर अवस्था में होती है।
• जब तक बच्चा 5 वर्ष की आयु तक पहुंच जाता है, तब तक मस्तिष्क का 90 प्रतिशत अपने पूर्ण वजन के साथ तेजी से बढ़ता रहता है।
• हस्त वरीयता (चाहे बाएं हाथ से या दाएं हाथ से) 4 वर्ष की आयु तक स्थापित हो।
• इस उम्र के बच्चों को कुशलतापूर्वक कार्य करने के लिए दिन में लगभग 12 घंटे की नींद की आवश्यकता होती है।
• इस स्तर पर भाषा का विकास तेज है।
• शब्दावली का विकास तीव्र गति से होता है और बच्चा इन शब्दों का उपयोग चीजों और लोगों के बारे में सवाल पूछने के लिए करता है।
• वह संख्या, रंग, आकार और रोजमर्रा की घटनाओं के कारणों के बारे में सीखता है।

विकास से तात्पर्य किसी व्यक्ति में होने वाले गुणात्मक परिवर्तनों जैसे व्यक्तित्व में परिवर्तन या अन्य मानसिक और भावनात्मक पहलुओं से है।

• व्यक्तिगत विकास शब्द एक बच्चे की परिपक्वता की उस अवस्था तक की प्रक्रिया है जहां वह स्वतंत्र रूप से अपने जीवन के बारे में अपने निर्णय ले सकता है।
• व्यक्तिगत विकास बच्चे के शारीरिक, मानसिक, भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक विकास के संदर्भ में उसके समग्र विकास को पूरा करता है।

Key Points

• चूँकि हम एक समाज में रहते हैं, और हम ऐसे व्यक्तियों से मिलते हैं जो विभिन्न संस्कृतियों के अनुयायी होते हैं जो हमें समाज के विभिन्न रीति-रिवाजों और संस्कृतियों को समझने और हमारे मस्तिष्क में उन्हें स्पष्ट करने का अवसर प्रदान करते हैं।
• जब व्यक्ति अलग-अलग व्यक्तियों के साथ अनुभव करता है और अंत:क्रिया करता है तो वह उनसे प्रभावित होता है और यह प्रभाव व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।
• यह ना केवल मनोवैज्ञानिक विकास को प्रभावित करता है, बल्कि यह विकास के अन्य कारकों को भी प्रभावित करता है क्योंकि हम जिस तरह के समाज में पले-बढ़े हैं, वह हमारी जीवन शैली पर प्रभाव डालता है।
• जैसे कि यदि कोई व्यक्ति खिलाड़ी के परिवार में पला-बढ़ा है तो वह भी खेलों में भाग लेने के लिए आकर्षित होगा, जो उसके शारीरिक और मानसिक विकास को प्रभावित करेगा।

अतः इससे यह निष्कर्ष निकलता है कि "विकास की प्रक्रिया में सांस्कृतिक विविधताएँ होती है" यह कथन किसी व्यक्ति के विकास की प्रक्रिया के बारे में सही है।

Hint

• चूंकि विकास सामाजिक, मानसिक, शारीरिक, भावनात्मक जैसे विभिन्न आयामों में होता है, इसमें एकदिशीय होने के बजाय बहुआयामी विशेषता पाई जाती है।
• आनुवंशिकता और पर्यावरण ही एकमात्र महत्वपूर्ण मानदंड नहीं हैं जो किसी व्यक्ति के विकास को परिभाषित करते हैं। अन्य कारक जैसे व्यक्तिगत मानसिकता, आर्थिक स्थिति, सामाजिक संपर्क भी व्यक्तिगत विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

शास्त्रीय अनुबंधन एक प्रकार का अधिगम है जिसमें एक तटस्थ उद्दीपक एक उद्दीपन के साथ जुड़ने के बाद एक अनुक्रिया उत्पन्न करने के लिए आती है जो स्वाभाविक रूप से एक अनुक्रिया उत्पन्न करती है। इस प्रक्रिया में दो उद्दीपकों को जोड़ना शामिल है, जहां एक उद्दीपक (उदासीन उद्दीपक) अन्य उद्दीपक (स्वाभाविक उद्दीपक) द्वारा उत्पन्न अनुक्रिया के समान अनुक्रिया प्राप्त करने के लिए आती है।

 Key Points

• शास्त्रीय अनुबंधन का उत्कृष्ट उदाहरण कुत्तों पर प्रयोग इवान पावलोव का कार्य है। अपने प्रयोगों में, पावलोव ने देखा कि जब कुत्तों को भोजन (अस्वाभाविक उद्दीपक) दिया जाता है तो वे लार टपकाते हैं। फिर उन्होंने भोजन पेश करने से पहले घंटी जैसी एक उदासीन उद्दीपक पेश की। भोजन के साथ घंटी को बार-बार जोड़ने के बाद, भोजन की उपस्थिति के बिना भी, अकेले घंटी के उत्तर में कुत्तों ने लार टपकाना शुरू कर दिया। इस तरह, उदासीन उद्दीपक  (घंटी) एक अस्वाभाविक उद्दीपक बन गई जिसने अस्वाभाविक  अनुक्रिया (लार) को निर्देशित किया।
• सहयोगात्मक अधिगम में उद्दीपकों और अनुक्रियाओं के बीच संबंध या संघ बनाना शामिल है।
• शास्त्रीय अनुबंधन साहचर्यात्मक अधिगम का एक विशिष्ट रूप है जहां अस्वाभाविक अनुक्रिया उत्पन्न करने के लिए एक उदासीन उद्दीपक और स्वाभाविक उद्दीपक के बीच एक संबंध बनाया जाता है।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला गया है कि शास्त्रीय अनुबंधन साहचर्यात्मक अधिगम है।

विकास का तात्पर्य शरीर के अनुपात में मात्रात्मक परिवर्तन से है जैसे ऊंचाई, वजन, आंतरिक अंगों आदि में परिवर्तन। दूसरी ओर, विकास व्यक्ति में गुणात्मक परिवर्तन को दर्शाता है। इसे व्यवस्थित, सुसंगत परिवर्तनों की एक प्रगतिशील श्रृंखला के रूप में परिभाषित किया जा सकता है।

Key Points 

• वृद्धि और विकास दोनों प्राकृतिक प्रक्रियाएं हैं जो जीवित जीवों में होती हैं।
• विकास आम तौर पर किसी जीव के आकार या द्रव्यमान में शारीरिक वृद्धि को संदर्भित करता है, जबकि विकास में जीवन भर होने वाले गुणात्मक परिवर्तन और परिपक्वता शामिल होती है, जिसमें संज्ञानात्मक, भावनात्मक और सामाजिक पहलू शामिल होते हैं।
• दोनों प्रक्रियाएं बचपन से वयस्कता तक स्वाभाविक रूप से होती हैं और आनुवंशिक कारकों और पर्यावरण के साथ बातचीत के संयोजन से प्रभावित होती हैं।
• ये प्रक्रियाएं जीवन के लिए आंतरिक हैं और बाहरी हस्तक्षेप की आवश्यकता के बिना होती हैं, हालांकि पर्यावरणीय कारक विकास की गति और प्रक्षेपवक्र को प्रभावित कर सकते हैं।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि "दोनों प्राकृतिक प्रक्रियाएं हैं" वृद्धि और विकास की प्रक्रियाओं के लिए सत्य है।

विकास से तात्पर्य अंगों के बेहतर और संवर्धित कार्य के लिए संरचना में वृद्धि से है।

Key Points

• विकास, गर्भ से कब्र तक की एक निरंतर प्रक्रिया है और यह अधिकतम वृद्धि तक पहुंचने तक धीरे-धीरे जारी रहता है।
• विकास की दर एक समान नहीं होती है और सभी की विकास की अपनी विशेष दर होती है।

• यह एक व्यापक और जटिल प्रक्रिया है, इस प्रकार कुछ सिद्धांत हैं जिनके अवधारणा की बेहतर समझ के लिए पालन करने की आवश्यकता है।
• विकास के अन्य सिद्धांतों में शामिल हैं:
  • विकास संचयी है।
  • विकास पूर्वकथनीय है।
  • विकास अंतःक्रिया की प्रक्रिया है।
  • विकास समरूपता स्वरूप का अनुसरण करता है।
  • विकास अनुमानित और अनुक्रमिक है।
  • विकास सामान्य से विशिष्ट की ओर बढ़ता है।
  • विकास दर एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति में भिन्न होती है।

अतः, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि 'विकास, आकस्मिक घटनाओ का परिणाम है' विकास का एक सिद्धांत नही है।

एक व्यक्ति का नैतिक विकास होना है, जिसके बिना शिक्षा को केवल साक्षरता तक सीमित कर दिया जाता है और यह न केवल व्यक्ति के लिए हानिकारक है बल्कि समाज के लिए भी खतरनाक साबित होता है। भावनाएं मनुष्य के नैतिक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। उन्हें केवल मानव दुर्बलता का एक अप्रिय अनुस्मारक के रूप में नहीं माना जाता है।

Key Points नैतिक विकास में कारक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं: स्कूली वातावरण, सामाजिक, घरेलू वातावरण, अनुभूति जैसे कई कारक हैं जो एक बच्चे के नैतिक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

• स्कूल: राष्ट्रीय नीति (एनपीई) 1986, और इसके कार्यक्रम के अनुसार स्कूल स्तर पर नैतिक मूल्य-उन्मुख शिक्षा शुरू करने पर जोर दिया  जाए ।
  • स्कूल में नैतिक मूल्य: मूल्य स्कूल के पाठ्यक्रम का एक अभिन्न हिस्सा हैं। मानव व्यवहार के संज्ञानात्मक और भावात्मक ज्ञानक्षेत्र दोनों से संबंधित हैं।
  • स्कूल में, नैतिक मूल्यों को भूमिका-नाटकों, प्रार्थना सभा, पाठयक्रम और विद्यालय के सह-पाठयक्रम कार्यक्रमों के माध्यम से विकसित किया गया।
• समाजीकरण: नैतिक मूल्य समाज के सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण में उत्पन्न होते हैं, वे उस विशेष समाज के मानकों और मानदंडों द्वारा शासित होते हैं।
  • यह व्यक्तियों को अपने समाज के भीतर भाग लेने के लिए आवश्यक कौशल और आदतें प्रदान करता है और यह स्कूलों में शौकीन शिक्षा के माध्यम से, गैर-औपचारिक कार्यक्रमों या परिवार की परवरिश जैसे अनौपचारिक शिक्षा के माध्यम से होता है।
• बुद्धि: बच्चों में नैतिक मूल्यों को विकसित करने में अनुभूति या बुद्धि महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।
  • यह उस वातावरण पर आधारित हो सकता है जिसमे व्यक्ति की भावनात्मक बुद्धि और संज्ञानात्मक कौशल का विकास हुआ है।
  • नैतिक शिक्षा का उद्देश्य ज्ञान और समझ का विकास है, एक प्रकार का संज्ञानात्मक दृष्टिकोण है, और नैतिक प्रशिक्षण में भी महत्वपूर्ण जागरूकता विकसित करना है।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि उपरोक्त सभी कारक बच्चे में नैतिक मूल्यों के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

विकास को एक ऐसे व्यक्ति की संरचना, विचार या व्यवहार में परिवर्तन के रूप में परिभाषित किया जा सकता है, जो जैविक और पर्यावरणीय प्रभावों दोनों के कार्य के रूप में होता है।

Key Points

• विकास का तात्पर्य अंगों के बेहतर और संवर्धित कार्य के लिए रूप या संरचना में वृद्धि है, जिसे मापा नहीं जा सकता है, जिससे गुणात्मक परिवर्तन होते हैं।
• गुणात्मक परिवर्तन तब होते हैं जब कोई व्यक्ति अपने सोचने और व्यवहार करने के तरीके में प्रगति करता है।
• यह गर्भ से कब्र तक एक सतत प्रक्रिया है और इसके अधिकतम विकास तक पहुंचने तक धीरे-धीरे जारी रहती है।

Hint

• वृद्धि ऊंचाई, वजन और लंबाई में वृद्धि को संदर्भित करता है जिसे इस प्रकार मापा जा सकता है कि इसका अर्थ मात्रात्मक परिवर्तन होता है।

इसलिए, उपर्युक्त बिंदुओं से, यह स्पष्ट हो जाता है कि विकास का अर्थ गुणात्मक परिवर्तन है।

लेव वायगोत्स्की, एक रूसी मनोवैज्ञानिक और जीन पियाजे के समकालीन ने संज्ञानात्मक विकास के एक सिद्धांत का प्रस्ताव रखा, जिसे 'सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत' के रूप में जाना जाता है।

Key Points

• वायगोत्स्की के अनुसार, सामाजिक संपर्क शिक्षार्थियों के विकास का प्राथमिक कारण है क्योंकि उनका सिद्धांत इस बात पर बल देता है कि बच्चे कुशल और जानकार लोगों के साथ बातचीत और सहयोग से सीखते हैं।
• बच्चों का समाज और संस्कृति उनकी अनुभूति के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।
• संकेत प्रणाली या समाज की भाषा ज्ञान प्राप्त करने के लिए एक उपकरण के रूप में कार्य करती है।
• दूसरों से और विशेष रूप से अधिक जानकार लोगों और वयस्कों से मिले इनपुट में अनुभूति के विकास को प्रभावित करने की क्षमता होती है।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि वायगोत्स्की के अनुसार, संज्ञानात्मक विकास सामाजिक अंतःक्रियाओं पर निर्भर करता है।

Additional Informationउनके सिद्धांत में तीन तरीकों समीपस्थ विकास का क्षेत्र, पाड़ और निजी वाक् पर चर्चा की गई है जो एक बच्चे को अपने विचारों को आकार देने में सहायता करते हैं।  

विकास को आकृति, आकार, स्वास्थ्य के परिवर्तन, या मनोविज्ञान में परिवर्तन के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। मनुष्य के विकास को अलग-अलग अवस्थाओं शैशवास्था, प्रारंभिक बाल्यावस्था, मध्य बाल्यावस्था, किशोरावस्था और वयस्कता में विभाजित किया जाता है। 

Key Points 'Adolescence' लैटिन शब्द 'Adolescere’ से उत्पन्न हुआ है जिसका अर्थ 'परिपक्व होने के लिए बढ़ना' है। यह एक अवस्था है जो '12 से 19 वर्ष' की आयु के बीच की है।

• किशोरावस्था बाल्यावस्था और वयस्कता का माध्यमिक चरण है जब एक बच्चा शारीरिक और मानसिक रूप से एक वयस्क के रूप में विकसित होता है।
• यह तूफान और तनाव की एक अवस्था है क्योंकि इस अवस्था में बच्चे अपने माता-पिता के साथ संघर्ष में होते हैं, मूडी होते हैं, और अपने साथियों के साथ अधिक समय बिताते हैं।
• इसे समस्यात्मक अवस्था के रूप में भी जाना जाता है क्योंकि तेजी से शारीरिक विकास के कारण किशोरों को अक्सर अजीब, आत्म-सचेत, असहिष्णु, शर्मिंदा और यहां तक कि भ्रमित महसूस होता है।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि 'स्फूर्ति अवस्था' किशोरावस्था का दूसरा नाम नहीं है। 

Additional Information

किशोरावस्था की विशेषताएं:

• यौन अंगों में परिपक्वता
• भविष्य के करियर के बारे में सोचना शुरू करते है
• विपरीत लिंग के प्रति आकर्षण
• जावक उपस्थिति के बारे में जागरूक होना
• आसानी से निराश होने जैसे उच्च संवेग
• संज्ञानात्मक विकास जैसे कि अमूर्त सोचने की क्षमता
• शारीरिक बदलाव जैसे ऊंचाई, वजन और शरीर की संरचना में वृद्धि

विकास के चरणीय सिद्धांत बच्चे की विकास प्रक्रिया को नवजात से लेकर वयस्क होने तक बच्चे की उम्र के अनुसार विभिन्न चरणों में विभाजित करते हैं।

• विकास प्रक्रिया विभिन्न चरणों और विभिन्न अनुपातों में बहुआयामी रूप से होती है जैसे नवजात बच्चे के लिए शारीरिक विकास मानसिक विकास की तुलना में अधिक महत्वपूर्ण होता है और जैसे-जैसे हम बड़े होते जाते हैं मानसिक विकास की दर बढ़ती जाती है।
• बच्चे का विकास विभिन्न चरणों में होता है। प्रत्येक चरण में कुछ विशिष्ट विशेषताएं होती हैं। वृद्धि और विकास की दर में व्यक्तिगत अंतर होते हैं।
• इसलिए, विभिन्न चरणों के लिए आयु सीमा को केवल अनुमानित माना जाना चाहिए। सभी बच्चे उनके लिए सुझाए गए आयु स्तरों पर या उसके आसपास विकास के इन चरणों से गुजरते हैं।

Key Points

• निरन्तरता-अनिरन्तरता मुद्दा यह बताता है कि कैसे विकासात्मक घटनाएं जीवन के चरणों (निरंतरता) या अलग-अलग चरणों (अनिरन्तरता) की एक श्रृंखला में सहज प्रगति को प्रकट करती हैं। 
• अनिरन्तरता दृष्टिकोण विकास को अलग-अलग और अचानक होने वाले परिवर्तनों के रूप में मानता है, जिसमें गुणात्मक अनुभवों पर जोर दिया जाता है जो प्रत्येक चरण में अलग होते हैं।
• अनिरन्तरता दृष्टिकोण "चरणीय सिद्धांतों" को उत्पन्न करता है, जहां विकास को "सीढ़ियों पर चढ़ने" के रूपक के साथ चित्रित किया जाता है, जहां प्रत्येक चरण पिछले चरण की तुलना में कार्य करने का एक उन्नत तरीका दर्शाता है।
• इससे पता चलता है कि व्यक्ति तेजी से होने वाले परिवर्तनों से गुजरते हैं क्योंकि वे एक अलग विकास चरण में कदम रखते हैं, जहां परिवर्तन क्रमिक होने के बजाय अचानक घटित होने वाला माना जाता है।

अतः इससे यह निष्कर्ष निकलता है कि विकास का चरणीय सिद्धांत स्पष्ट रूप से विकास की अनिरन्तरता के सिद्धांत पर जोर देता है।

Hint

• सतत विकास के समर्थकों का दावा है कि विकास क्रमिक और संचयी होती है; जिससे प्रत्येक विकास की घटना बाद के विकास के आधार पर निर्मित होती है, जैसे कि बाद के विकास का पूर्वानुमान जीवन के पहले चरणों में होने वाली 'घटनाओं' से लगाया जा सकता है। इन परिवर्तनों को प्रकृति में मात्रात्मक माना जाता है, जिसमें एक व्यक्ति की विशेषता की 'मात्रा' पर ध्यान केंद्रित किया जाता है।
• निरंतर विकास के एक उदाहरण में शारीरिक वृद्धि जैसे लम्बाई शामिल हैं। साथ ही, किशोरावस्था में स्वस्थ सहकर्मी संबंधों का पता स्वस्थ माता-पिता-बच्चों के संबंधों से लगाया जा सकता है।