एक आठ वर्षीय लड़का अक्षय विद्यालय में संवेगात्मक रूप से स्थिर था और अच्छा प्रदर्शन कर रहा था। उसके माता- पिता ने हाल ही में विवाह-विच्छेद कर दिया है। इस कारण वह एक अत्यंत दुश्चिंताग्रस्त बालक बन गया है। अक्षय का शिक्षक कक्षा में उसकी दुश्चिंता कम करने के लिए क्या कर सकता है?

अक्षय के शिक्षक संरचना, संगठनात्मक उपकरण और विकल्प प्रदान करके कक्षा में उसकी चिंता को कम करने में सहायता कर सकते हैं।​

 Key Pointsयह कई तरीकों से किया जा सकता है, जिसमें निम्नलिखित शामिल हैं:

• एक संरचित दिनचर्या प्रदान करना: कक्षा में एक पूर्वानुमान योग्य दिनचर्या स्थापित करने से अक्षय जैसे छात्रों के लिए चिंता को कम करने में सहायता मिल सकती है जो अपने घरेलू जीवन में परिवर्तन से जूझ रहे हो सकते हैं।
  • इसमें दिन भर में गतिविधियों और संक्रमण के लिए एक समूह निर्धारित कार्यक्रम शामिल हो सकता है।
• संगठनात्मक उपकरण प्रस्तुत करना: एक योजनाकार या जांच सूची जैसे उपकरणों के साथ अक्षय प्रदान करना उसे अधिक संगठित और अपने पर्यावरण के नियंत्रण में महसूस करने में सहायता कर सकता है।
  • यह उसे अभिहस्तांकन और समय सीमा के साथ पथ पर रहने में भी सहायता कर सकता है।
• विकल्प प्रदान करना: कक्षा में विकल्पों के साथ अक्षय प्रदान करने से उसे अधिक सशक्त महसूस करने और उसके अधिगम के नियंत्रण में सहायता मिल सकती है।
  • इसमें विकल्प शामिल हो सकते हैं कि वह कैसे एक अभिहस्तांकन पूरा करता है या वह एक पाठ के साथ कैसे संलग्न होता है।

अत: संरचना, संगठनात्मक उपकरण और विकल्प प्रदान करके, अक्षय के शिक्षक एक सहायक और पोषण करने वाले कक्षा के वातावरण को बनाने में सहायता कर सकते हैं जो उसकी चिंता को कम करने और उसकी संवेगात्मक कल्याण का समर्थन करने में सहायता कर सकता है।